三国时，吴国陆绩任郁林太守。他重儒雅，兴教化，以诗书教导士民，横县（州）文化教育事业的幼芽从此萌发。唐代林著任横州刺史，进一步振兴文教。宋代政和元年（1111年），开始设置教授，元代又陆续专设儒学教授、学正、教谕等专职官员，专门管理教育事业。明代废教授，改设州学正、训导各一员，县教谕、训导各一员，仍有专官管理教育。清代沿袭明制。明清两代又立书院，置义学，创社学，兴私学，学校体系较为完整，规模有所扩大，规章制度也较为完备，一些廉明州官崇儒重教，或捐俸兴学，或亲自讲演，或时加督课，又有一些退隐园林的官员在家设馆教学，乐育后代，故城乡文化事业得以进一步发展，“人文风土已与中州无异”。清末，教育事业逐渐衰落，光绪二十四年（1898年）戊戍政变后，本县（州）废科举、兴学堂，学正、训导先后裁废。光绪三十一年（1905年），改设劝学所，设总董一员，劝学员2员，按州牧指令综理包括办学经费在内的兴学事务，把全县（州）划分为东南西北中五个学区，由劝学员深入各区劝导，遍设小学。宣统二年（1910年），到处兴新学。不久，辛亥革命爆发，劝学所所务停顿。
民国以后，各级学堂改称学校。民国5年（1916年）复设劝学所，总董改...

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